Ugonjwa wa nakisi ya upungufu wa macho (ADHD) ni shida ya mapema ya mwanzo wa ugonjwa wa kuzaa inayojulikana na shida za usikivu, hyperactivity na impulsivity[2].

Moja ya shida ambayo mara nyingi huambatana na shida hii inahusu mazingira ya shule: kwa watoto na vijana na utambuzi huu ni mara kwa mara kupata utendaji duni. Kuanzia data hii, kundi la watafiti[1] alikuwa na hamu ya kubaini vitu vyenye uwezo wa kutabiri ujifunzaji wa shule.

Mojawapo ya vipimo vya kweli ambavyo hutumiwa mara kwa mara katika tathmini ya utambuzi kwa ADHD iliyodhaniwa ni WISC-IV; ni mtihani wa kiwango cha kiakili ambacho hutumika sana katika maeneo mengi (kwa mfano katika tathmini ya neuropsychological kwa dyslexia) na ambayo, zaidi ya hoja ya kiakili, hutoa dalili juu ya maeneo maalum ambayo ni yafuatayo: uwezo wa hoja ya kiuhakiki , ustadi wa hoja za kuona, kumbukumbu ya kazi ya matusi na kasi ya usindikaji.


Watafiti walilenga alama mbalimbali zilizotabiriwa na WISC-IV kuelewa ni zipi zilikuwa muhimu sana kwa utabiri wa utendaji wa shule mbele ya ADHD.

Utafiti

Kikundi cha watoto wa kati ya miaka 8 na 12 (nusu ya kukutwa na ADHD na nusu na maendeleo ya kawaida) walifanya mtihani huo hapo awali, WISC-IV, na vipimo vingine vya viwango vinavyohusiana na ujifunzaji wa shule, i.e. wale wanaotarajiwa katika KTEA (kusoma na hisabati).

Kusudi la wasomi lilikuwa kuona ni alama gani za WISC-IV (vipimo vya akili) zilihusishwa sana na alama za mitihani ya ujifunzaji wa shule.

Matokeo

Un matokeo ya kwanzasanjari na matarajio, ilikuwa kama ifuatavyo: watoto wenye ADHD walikuwa na utendaji duni wa masomo kuliko wale walio na maendeleo ya kawaida.

Un matokeo ya pili Awali ilikuwa kupatikana kwa IQ ya chini katika ADHD. Kabla ya kuruka hadi hitimisho, ni muhimu kuanzisha mfumo wa ziada: alama ya chini kabisa katika WISC-IV haikujali subtotes zote lakini imedhamiriwa na fahirisi mbili, i.e.Kielelezo cha Uelewa wa Matusi (ambayo tunaweza kuipunguza katika uwezo wa kuelezea hoja kwa maneno) naKazi ya Kumbukumbu ya Kumbukumbu; kwa maneno mengine, alama ya chini kabisa katika IQ haikuwakilisha uwezo wa chini wa hoja lakini ilishirikiana na mambo fulani (ujuzi wa kuelezea nafasi ya spika na kasi ya usindikaji, hata hivyo, ilikuwa ya kawaida).

Un matokeo ya tatu, labda ya kufurahisha zaidi, ni kwamba uhusiano kati ya utambuzi wa ADHD na mafanikio ya kitaalam ulifanywa kuwa mbaya zaidi na alama katikaKielelezo cha Uelewa wa Matusi na katikaKazi ya Kumbukumbu ya Kumbukumbu. Hasa, alama katika fahirisi hizi mbili za WISC-IV zilielezea juu ya 50% ya uhusiano kati ya utambuzi wa ADHD na majaribio ya kujifunza shule; haswa, ilikuwa kumbukumbu ya kufanya kazi ambayo ilikuwa na uzani mkubwa, ikielezea 30% ya uhusiano huu (wakati 20% ilifafanuliwa kwa alama katikaKielelezo cha Uelewa wa Matusi).
Kwa hivyo, wakati wa kulinganisha watoto na vijana na ADHD kwa heshima na utendaji wao wa masomo, sehemu kubwa ya tofauti inaweza kupata haswa kutoka kwa kumbukumbu ya kufanya kazi na ustadi wa hoja ya maneno.

Un matokeo ya nne ni asili tu katika kumbukumbu ya kufanya kazi. Kuenda kutenganishaKazi ya Kumbukumbu ya Kumbukumbu, watafiti walichunguza ni yupi kati ya hila mbili ambazo hutengeneza (Kumbukumbu ya Takwimu e Kupanga upya kwa Barua na Hesabu) ilikuwa muhimu zaidi katika kupatanisha uhusiano kati ya utambuzi wa ADHD na mafanikio ya chini ya kitaaluma. Matokeo yalionyesha kuwa tu Kupanga upya kwa Barua na Hesabu alikuwa na jukumu katika uhusiano huu.

The matokeo ya hivi karibuni Jali masuala ya mtu binafsi ya kusoma shule:Kielelezo cha Uelewa wa Matusi na Kupanga upya kwa Barua na Hesabu zote zinaonekana kuathiri ustadi wa kusoma (wote kutoka kwa mtazamo wa kuorodhesha na kwa uelewa wa ufahamu wa maandishi) wakati, kwa ustadi wa hesabu, kutoka kwa utafiti huu ni alama tu katika Kupanga upya kwa Barua na Hesabu zinaonekana kuelezea ugumu wa wavulana walio na ADHD ikilinganishwa na ile ya kawaida.

Mahitimisho

Takwimu zinazoibuka kutoka kwa utafiti huu zinaonekana kutupatia habari muhimu sana. Ingawa sio ngumu kwa tathmini ya neuropsychological, mtihani rahisi wa utaratibu katika umri wa ukuaji kama WISC-IV tayari inaonekana kuwa na uwezo wa kutupatia viashiria vyenye hatari mbele ya utambuzi wa ADHD.

Hasa, kupunguza alama katikaKielelezo cha Uelewa wa Matusi uwezekano mkubwa wa kugundua ugumu wa kusoma kwa mtoto na ADHD. Shida zitakuwa ngumu zaidi mbele ya alama za chini katika Kupanga upya kwa Barua na Hesabu ambayo inaonekana kuwa na athari pia katika nyanja ya hisabati, mbali na kuathiri eneo la usomaji.

Bibliography

  1. Calub, CA, Rapport, MD, Friedman, LM, & Eckrich, SJ (2019). IQ na mafanikio ya kitaaluma kwa watoto walio na ADHD: Athari tofauti za kazi maalum za utambuzi. Jarida la Psychopathology na Tathmini ya tabia41(4), 639 651-.
  2. Nuckols, CC, & Nuckols, CC (2013). Mwongozo wa Utambuzi na Takwimu wa Shida za Akili, (DSM-5). Philadelphia: Chama cha Wanasaikolojia wa Amerika.

Anza kuandika na bonyeza Enter ili utafute

Je! Kuna uhusiano gani kati ya kazi za watendaji na akili?