Mara nyingi tunasikia juu ya watu walio na ugonjwa wa ugonjwa wa akili ambao wana akili sana na vitabu kadhaa maarufu sana vimesaidia kueneza wazo kwamba akili nyingi ni kawaida sana katika muktadha wa shida maalum za ujifunzaji. Walakini, maoni haya yanategemea muhtasari badala ya data iliyothibitishwa. Je! Kuna ukweli gani hapo?
Hili ndilo swali ambalo Toffanini alijaribu kujibu[1] na wenzake miaka michache iliyopita na utafiti wao.
Walipata nini?
Kabla ya kuendelea na matokeo, muhtasari unafaa: kama ilivyoelezwa tayari katika hali zingine (kwa mfano katika nakala ya Profaili za WISC-IV katika DSA), karibu 50% ya watu wenye ulemavu maalum wa kujifunza IQ haiwezi kutafsiri kwa sababu ya tofauti kubwa kati ya fahirisi anuwai, haswa kwa sababu ya kutofaulu kwa kumbukumbu ya kufanya kazi kwa maneno. Katika visa hivi tunatumia matumizi yaKielelezo cha Ujuzi wa Jumla (seti ya alama zinazohusu majaribio ya hoja ya maneno na utambuzi wa visuo, ukiondoa kumbukumbu ya kufanya kazi ya matusi na vipimo vya kasi ya usindikaji); utaratibu huu pia unathibitishwa na tafiti zingine ambazo zinaonyesha uwiano mkubwa sana kati ya faharisi hii na IQ[2], ingawa alama ya mwisho ni zaidi ya utabiri wa mafanikio ya kielimu na kielimu kuliko vigezo vingine vinavyopatikana kutoka kwa WISC-IV[1], huo ndio mtihani unaotumiwa zaidi kwa tathmini ya kiakili (katika suala hili, inaweza kuwa na faida kusoma yetu Nakala iliyopita).
Kwa hivyo, kuanzia na dhana kwamba katika hali ya ulemavu maalum wa kujifunza (SLD) inafaa zaidi kupima kiwango cha kielimu kupitiaKielelezo cha Ujuzi wa Jumla (badala ya IQ), waandishi wa utafiti huu walitaka kuchunguza ni mara ngapi, kati ya idadi ya watu walio na ASD, ujasusi unaoendana na uainishaji wa ujumuishaji wa pamoja ulionekana.
Wacha tuendelee kwa matokeo makuu - ya kufurahisha sana - yaliyoibuka kutoka kwa utafiti huu:
- Kutumia IQ, ni 0,71% tu ya watu walio na SLD walikuwa wamejaliwa zaidi, wakati kwa idadi ya watu idadi hii ni 1,82% (kwa mfano katika sampuli ya upimaji ya WISC-IV).
Kwa hivyo, kukadiria kiwango cha kiakili kupitia IQ, inaweza kuonekana kuwa kati ya watu walio na ulemavu maalum wa kujifunza kuna chini ya nusu ya waliopewa vipawa kuliko ilivyo kwa watu wengine wote.
- Ikiwa, kwa upande mwingine, Kielelezo cha Ujuzi cha Jumla kinatumika (ambacho tumeona kuwa makadirio ya kuaminika zaidi ya kiwango cha kiakili katika shida maalum za ujifunzaji), inageuka kuwa waliopewa ulemavu wa ujifunzaji maalum ni zaidi ya mara mbili ya kwa idadi ya watu kwa jumla, hiyo ni 3,75%.
Ingawa kwa uangalifu (haijulikani jinsi sampuli ya watu waliotumiwa katika utafiti huu ilichaguliwa), data zinaonekana zinaonyesha uwepo wa watu wenye vipawa zaidi kati ya idadi ya watu walio na ASD ikilinganishwa na kinachotokea kati ya watu walio na maendeleo ya kawaida.
Utafiti zaidi unapaswa kutoa mwanga juu ya sababu zinazowezekana za jambo hili.
Unaweza pia kama:
- Ushawishi wa IQ juu ya utendaji wa masomo: kutoka mwanzo hadi mwisho wa shule
- Je! Kiwango cha elimu kinashawishi kiwango cha kielimu?
- Uwezo mkubwa wa utambuzi na shida maalum za kujifunza
- ADHD na IQ. Ni mambo gani yanayoathiri utendaji wa shule?
- Uhusiano kati ya ubunifu, akili na kazi za utendaji
- ADHD katika pamoja na majaliwa
- Profaili za wasomi na WISC-IV katika shida maalum za ujifunzaji
Bibliography
- Rowe, EW, Kingsley, JM, & Thompson, DF (2010). Uwezo wa kutabiri wa Kielelezo cha Uwezo wa Jumla (GAI) dhidi ya IQ Kamili ya Kiwango kati ya rufaa zenye vipawa. Saikolojia ya Shule Kila Robo, 25(2), 119.
- Scott, KA (2006). Je! GAI ni fomu fupi nzuri ya WISC-IV?.
- Toffalini, E., Pezzuti, L., & Cornoldi, C. (2017). Einstein na dyslexia: Je! Vipawa ni mara kwa mara kwa watoto walio na shida maalum ya kujifunza kuliko kwa watoto wanaokua kawaida? Upelelezi, 62, 175 179-.
