Kwa miaka mingi utafiti umefanywa ili kuelewa ikiwa kazi za utendaji zinafundishwa na chini ya hali gani. Tulizungumza juu yake mara nyingi, wote kwa uhusiano na umri wa shule ya mapema (kwa mfano qui), zote mbili katika uhusiano na umri wa shule (kwa mfano qui).

Tumeona kwamba kunaweza kuwa na athari nzuri chanya katika uwanja wa hesabu (chekechea e katika shule ya msingi na ya kati) ni katika uelewa wa maandishi.

Bila shaka, zile zilizolenga kumbukumbu ya kufanya kazi ni matibabu ya kazi za utendaji ambazo athari zake zimepimwa zaidi. Na sio bahati mbaya kwamba tulipatikana programu nyingi mkondoni kutoa mafunzo ya kumbukumbu ya kufanya kazi, katika hali nyingi kulingana na hiyo ushahidi kutoka kwa fasihi ya kisayansi.




Leo tunaongeza kipande kingine kwenye maarifa juu ya mada hiyo.
Katika nakala ya kisayansi iliyochapishwa mnamo 2019[1] mawazo ya kuvutia yamejaribiwa: Je! kutengeneza matibabu kama mchezo hufanya iwe bora zaidi?

Utafiti

Kujibu swali hili, Johann na Karbach[1] wameweka idadi kubwa ya watoto kwa vipimo tofauti ili kutathmini kazi za mtendaji na ujifunzaji wa shule (kusoma na hisabati); baadaye wakagawanywa katika vikundi 7:

  • Vikundi 3 vilipata mafunzo juu ya sehemu fulani ya kazi za mtendaji (kizuizi au kumbukumbu ya kufanya kazi au kubadilika kwa utambuzi);
  • Vikundi 3 viliwekwa chini ya mafunzo yaleyale lakini kwa busara ya kucheza, sawa na mchezo wa video;
  • kikundi kimoja hakikufanya mafunzo yoyote.

Mwisho wa mafunzo (i.e. baada ya vikao 21 vya matibabu) wote walipitiwa upya ili kuona maboresho na tofauti yoyote kati ya vikundi.




Ni nini ambacho kimeonekana?

Tofauti hizo ziliibuka katika nyanja zingine:

  • Watoto ambao walitumia toleo la kucheza ya mafunzo hayo yalisema kwamba walihamasishwa zaidi kuendelea na mazoezi.
  • Siku zote watoto ambao walitumia toleo la kucheza ya mafunzo yalionyesha maboresho thabiti zaidi katika ujifunzaji wa shule kuhusu kusoma; haswa, wale ambao walikuwa wameongeza uboreshaji wa utambuzi au kizuizi pia walipata maboresho katika uelewa wa maandishi wakati maboresho katika kasi ya kusoma yalizingatiwa kwa wale waliofundisha kizuizi.

Hitimisho ...

Kama ilivyojadiliwa katika nakala zilizopita, mafunzo ya utendaji kazi wa mtendaji pia yanaonekana kusaidia kuboresha masomo ya shule (na pia kuboresha kazi iliyopewa mafunzo ya moja kwa moja). Hasa, ikiwa hapo awali tumeona athari nzuri za kukuza kumbukumbu ya kufanya kazi, katika kesi hii tunaona umuhimu unaowezekana pia katika mafunzo ya kuzuia na kubadilika kwa utambuzi.

Kwa kuongezea, ikizingatiwa motisha ya juu iliyotangazwa na watoto na jumla ya matokeo, ni muhimu sana kuwekeza wakati na nguvu katika kujaribu kufanya tiba zikijihusisha (ya kufurahisha!), zote kuongeza kushirikiana kwa wagonjwa vijana na kuongeza uwezekano wa kuona maboresho.

Kama kawaida hufanyika, hata hivyo, katika kesi hii pia, tunahimiza tahadhari katika kutafsiri matokeo; kwa hali hii, kwa kweli, watafiti waliacha mashaka mengi kwa sababu ya upangaji wa utafiti wao: kwanza, kikundi cha kudhibiti kilikuwa "cha tu" kwa hivyo haiwezekani kujua jinsi athari za mafunzo zilivyo; shaka zaidi inahusu ukweli kwamba watafiti walishindwa kutathmini athari yoyote ya "uhamishaji" (kwa mfano, ni nani aliyefundisha kizuizi pia kilichoboresha kumbukumbu ya kufanya kazi?); Mwishowe, haijulikani ni kwanini, ingawa mafunzo ya kazi sawa ya utambuzi (kizuizi au kumbukumbu ya kufanya kazi au kubadilika kwa utambuzi) na kupata matokeo sawa juu ya vipimo kwa kazi za utendaji, ni kundi la "mchezo" pekee ambalo limepata maboresho juu ya ustadi ambao haujafunzwa moja kwa moja. (kasi ya kusoma na ufahamu wa maandishi).

Unaweza pia kupendezwa na: ADHD na IQ. Ni mambo gani yanayoathiri utendaji wa shule

Pamoja na mapungufu yaliyotajwa hivi karibuni, utafiti huu unalingana na tafakari muhimu juu ya kazi yetu ya kliniki: tunapofanya kazi na watoto, tunatoa wakati wangapi kwa motisha yao? Katika masaa yasiyo na mwisho yaliyotumiwa kupanga na kuunda mafunzo ya kibinafsi juu ya tabia ya mtoto, ni nafasi ngapi tunaacha kwa shughuli za kujishughulisha? Je! Tunatoa umuhimu wa kutosha kwa mchezo?

Tuna hakika kuwa wataalamu wengi hawakuhitaji utafiti maalum wa kufikiria jinsi motisha ya watoto inaweza kuwa muhimu katika kazi yetu. Kuwa na uthibitisho na chakula cha mawazo kutoka kwa utafiti, kwa hali yoyote, daima ni muhimu katika kazi yetu.

Unaweza pia kama:

Bibliography

Dk Ivano Anemone
Anashughulika na neuropsychology katika uzee wa ukuaji, watu wazima na wasio na umri wa miaka. Hivi sasa anashirikiana katika miradi kadhaa kuhusu huduma za utambuzi katika magonjwa kadhaa ya neva.

Anza kuandika na bonyeza Enter ili utafute

kusoma na kazi za mtendajiKufanya kazi kumbukumbu na ufahamu wa fonetiki